jueves, 21 de febrero de 2013

ACTIVIDAD 4.3 PLAN DE TUTORÍAS Y ASESORÍAS


ASESORÍAS PARA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE TITULACIÓN CON EL GRUPO DE 3ER GRADO DEL CBT PROFR. GUILLERMO MÉNEZ SERVÍN, ZACUALPAN
PROFR. JUAN GERARDO GAMA GONZÁLEZ

PRESENTACIÓN
La Educación Media Superior pretende elevar la calidad, asegurar la equidad y orientar la pertinencia educativa para millones de jóvenes que buscan mayores oportunidades y espacios de desarrollo profesional y laboral que les proporcione certidumbre para afrontar el futuro. Uno de los objetivos es enfrentar el reto de elevar la calidad educativa, ello implica, ver la docencia no como mero vehículo transmisor de conocimientos, sino como la posibilidad de transformación del saber, del hacer y del ser, para que los alumnos en su tránsito por las instituciones de Educación Media Superior puedan superar los obstáculos que les impide lograr aprendizajes de alto rendimiento. Por ello, la RIEMS propone que se desarrollen estrategias de atención a los jóvenes a través de la inclusión de la figura del tutor y, por ende, de la implementación de programas de tutorías.

JUSTIFICACIÓN
La modalidad de tutorías implica también el proceso de asesorías, por lo que la propuesta es la siguiente:
Considerando la modalidad de las CBT´s en su forma bivalente de educación, las exigencias y demandas por parte de los alumnos son cada vez mayores, en ese sentido el CBT Profr. Guillermo Menez Servin, Zacualpan, con el afán de convertirse en una de las mejoras escuelas de nivel Medio Superior Técnico de la Zona BT002, trata de cubrir sus necesidades técnicas en su formación profesional, brindando asesorías personalizadas para mejor la calidad de los trabajos y proyectos de titulación, pues la forma adecuada de ayudar y generar competencias acordes a su nivel, es precisamente prestando la atención debida para que desarrollen propuestas de calidad en beneficio propio y sobre todo de la sociedad en general.

El programa de estadías exige cada vez una mayor preparación y desarrollo de competencias profesionales en el área de la Informática, para esto se trata de implementar un programa de asesorías con temáticas acordes a las necesidades de los alumnos del Tercer Grado, para que elaboren su preproyecto y proyecto de titulación con un alto sentido de responsabilidad, innovación, creatividad y sobre todo realistas.


Las asesorías se hacen necesarias y muy importantes cuando se carece de la información clara y precisa para el desarrollo de actividades de gran interés, además de que permite ampliar la visión sobre la temática que se aborda, motivando al asesorado para que emprenda proyectos novedosos.

La finalidad de las asesorías es que los alumnos que se encuentran en el Tercer Grado de la CBT Profr. Guillermo Menez Servin, Zacualpan, desarrollen proyectos de titulación que permitan primeramente medir su nivel de competencia adquirido en la institución, tanto en el área de formación profesional así como en su ámbito personal, pues ambas son necesarias, en un segundo momento que los trabajos que desarrollen en el proceso de Estadías contribuyan en la mejora y optimización de las actividades que se realizan en las instituciones en las que se encuentran, provocando con ello abrir mas puertas y contribuir en el crecimiento regional para que se mejore la calidad de vida de este Municipio.






OBJETIVOS

Apoyar en la interpretación y entendimiento de cada una de las partes que conforman el anteproyecto y proyecto de Titulación con ejemplos reales para que desarrollen sus trabajos  con un nivel aceptable en cuanto a calidad se refiere.

Aclarar dudas con los puntos clave para el desarrollo del anteproyecto y proyecto, con el apoyo de sus mismos compañeros, de tal manera que exista una retroalimentación de los proyectos para que puedan entregar en tiempo y forma dichos trabajos.

Fomentar una cultura de autoaprendizaje facilitándoles herramientas y medios para conseguirlos, de tal forma que sean ellos mismos emprendedores e innovadores de sus proyectos con alto sentido de responsabilidad.






DIAGNÓSTICO

Los alumnos del Tercer Grado, al llegar al proceso de estadías carecen de muchos elementos para la redacción de su proyecto de titulación, desafortunadamente durante el proceso de su estancia estudiantil es prácticamente nulo el desarrollo de esta competencia pues dentro de los objetivos marcados por los docentes, no se encuentran la generación de las competencias para la redacción, lectura y ortografía de los proyectos, existe una gran diversidad de entendimiento y comprensión por parte de los profesores para esta actividad provocando confusión en los alumnos.

El esfuerzo que hacen los alumnos por tratar de interpretar lo que cada maestro solicita es muy grande, sin embargo, es importante brindarle el apoyo requerido para que la estructuración de sus proyectos sea el mas adecuado.

Los alumnos carecen de conceptos o puntos que abran de describirse en los trabajos, por lo que es necesaria la inmediata intervención de los docentes para subsanar esta situación por ello en mi papel de tutor de este grupo, tomo la iniciativa para brindarles el apoyo de manera extraclase esperando que con ello los demás docentes se unan a este proyecto y juntos logremos contribuir al crecimiento profesional y personal de los alumnos de esta institución.


ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

·       El horario de atención será los días jueves de 15:00 a 16:00 hrs.
·       Enterar al orientador responsable del grupo sobre dicha actividad.
·       Solicitar el apoyo del orientador para la redacción y autorización de los permisos correspondientes para los padres de familia.
·       Dependiendo de la temática, el espacio a utilizar será el aula de clases o previo aviso con el responsable del centro de cómputo.
·       Elaboración de una carta compromiso por parte de los alumnos interesados para que el desarrollo de las asesorías sean llevadas en un clima de respeto, responsabilidad, participación de acuerdo a la temática, en el entendido de que dicho proyecto es en su propio beneficio.


ACTIVIDAD 2.7 PMOE MAPA MENTAL


miércoles, 20 de febrero de 2013

ACTIVIDAD 4.2 TRABAJO COLABORATIVO

EL TRABAJO EN EQUIPO
VENTAJAS Y DESVENTAJAS
El hombre por naturaleza es un ser social que no puede vivir solo, pero a pesar de esta situación difícilmente puede armar equipos de verdadero trabajo, hacemos equipo, pero no asumimos el verdadero papel para trabajar como tal, en ocasiones no visualizamos las grandes ventajas de trabajar de esta forma y nos es mas fácil hacerlo de manera individual.
Cuando se conforma un equipo de trabajo colaborativo los resultados se ven mas rápidamente reflejados pues el apoyo de los elementos que lo conforman trabajan en sentidos comunes, es decir, comparten el mismo objetivo, se trabaja sobre la misma línea o dirección.
Las palabras de aliento que ofrecen los compañeros son vitales y estimulan para recargar energía y seguir adelante, se desarrollan valores básicos como la solidaridad, empatía, respeto y responsabilidad, se aprende a confiar en los demás al delegar funciones en tareas importantes.
Existe un mayor aporte de ideas pues todos los que conforman el equipo participan libremente y expresan sus puntos de vista concretando ideas objetivas, aplicables, realizables de tal forma que el beneficio es para todos y no tan solo para unas cuantas personas.
Se dosifican las fuerzas, esta es una frase que en lo particular es sumamente descriptiva pues las matemáticas son exactas y difícilmente fallan: “al trabajar en equipo divide el trabajo y multiplica los resultados”, no existen mejores palabras para describir lo que realmente es el verdadero trabajo en equipo.
En lo particular, las desventajas del grupo colaborativo son pocas, de hecho, una de las principales es la resistencia y hábito por cambiar, sin embargo cuando la mayoría trabaja en la misma línea se contagia y termina participando en el grupo. Una mas es la desconfianza y no saber deslindar funciones, por tal razón, propicia demasiado descontrol, pero sin embargo, el mismo tiempo y experiencia le brindara la confianza necesaria para realizar y dejar que realicen las funciones.

ACTIVIDAD 4.1 COMUNICACIÓN EN LA TUTORIA


¿Cuáles son los objetivos generales de la tutoría de acuerdo a las definiciones del programa de su entidad?
·         Ofrecer capacitación psicopedagógica a los docentes para el desarrollo eficiente de la acción tutorial, gestionado a través de la coordinación de la supervisión y dirección escolar.
·         Brindar a las instituciones elementos  que permitan  estructurar la organización en tiempos, horarios y estímulos, que permitan el desarrollo de la acción tutorial, en beneficio de los estudiantes y la institución.
·         Coadyuvar a la integración escolar de los estudiantes en el nivel Medio Superior en el Estado de México y evitar el rezago educativo, asegurando su permanencia a lo largo de su trayectoria en este nivel, y al mismo tiempo fortalecer las competencias genéricas que permitan consolidar su perfil de egreso que establece el SNB.

¿A qué tipo de población estudiantil está dirigida y con qué fines?
Está enfocada a toda la población cautiva de la EMS, sin embargo, se puntualiza y se les da mayor importancia a los alumnos que están en riesgo de deserción por cuestiones académicas y otras situaciones que interfieren directa e indirectamente en su actuar académico.

La finalidad de la tutoría se muestra como una acción escolar preventiva; por tal motivo pretende mejorar la calidad educativa de las Instituciones a través de actividades encaminadas a favorecer la regularidad y la permanencia académica de los estudiantes.

Además se pretende elevar los indicadores de calidad para evitar el rezago educativo asegurando su permanencia a lo largo de su trayectoria y al mismo tiempo consolidar el perfil de egreso que establece el SNB.

¿Cuál considera el tutor que es su papel con respecto al alumno?
Principalmente un motivador para el alumno y facilitador de estrategias las cuales propicien el interés para su permanencia en la EMS,

Así como la búsqueda de actividades que le permitan mejorar su desempeño académico y realizar acciones para resolver o atender las situaciones que pueden estar obstaculizando o disminuyendo su rendimiento en sus estudios. El desarrollo de habilidades vinculadas en la inteligencia social del tutor, le permitirá influir positivamente y con una base ética en la conducta y actitudes del alumno.

El tutor debe tomar consciencia de que la mejor manera como puede influir positivamente en el alumno es a partir de su ejemplo.  El tutor se convierte en un modelo a imitar que promueve en el alumno, con base en un comportamiento ético y congruente, el desarrollo de habilidades de comunicación y de escucha activa. El tutor también con su ejemplo puede estimular en el alumno, el desarrollo de su capacidad para dar y recibir retroalimentación de manera asertiva así como ayudarle a comprender que para tener relaciones sociales productivas y satisfactorias es importante comunicarse adecuadamente a través de su comportamiento con actitudes de respeto, empatía y autenticidad.

¿Cuáles son los objetivos específicos que se plantea el tutor con el alumno?
¿Qué es lo que desea lograr?
¿Cómo lo quiere apoyar?
En síntesis ¿Qué espera de él?
Resumiendo y dando respuesta a estas interrogantes

Provocar la atención física que permite la entrada de información del contexto e involucra tanto la atención física como la psicológica por parte del alumno para que la tutoría sea lograda con éxito.
Para ello se recomienda:
  • No adoptar una fórmula rígida al atender al alumno.
  • Adecuar la postura de atención a las circunstancias y necesidades del alumno: por ejemplo, no mantener un contacto ocular que pueda  resultar retador para un estudiante excesivamente introvertido.
  • Mantener una postura flexible, hacer ajustes que le permitan sentirse confortable.
  • Favorecer que el alumno perciba al tutor:
o   Serio y amistoso;
o   Pensativo y disponible;
o   Intenso y relajado;
o   Controlado y libre

Al comunicar el tutor:
  • Hace saber al alumno que le entiende desde su marco de referencia.  Con su imaginación y sensibilidad básica comprender cómo y por qué se siente el alumno como se siente, desde su situación actual, con la edad que tiene, en el marco socio-económico en el que está viviendo, etc.
  • Utiliza su comprensión de la situación para retar o confrontar al alumno con cuidado y comprensión. Le orienta para que explore su situación y lo cuestiona para estimular su pensamiento reflexivo en búsqueda de diferentes vías y opciones.
  • Usa su comprensión de las conductas que son funcionales y no funcionales para ayudar a los otros a realizar acciones productivas.
  • Colabora con el estudiante para elaborar y poner en práctica planes de acción concretos y factibles para superar las dificultades o promover su desarrollo.
 Las metas de comunicar empatía en la relación tutor-alumno son:
  • Establecer armonía en la relación y
  • Generar un clima de confianza y apertura.

ACTIVIDAD 3.4 ANÁLISIS FODA PARA LA INSTRUMENTACIÓN DE LA TUTORÍA EN LA ESCUELA


ANÁLISIS FODA
Fortalezas:
·         Profesionalismo docente
·         Seguimiento personalizado a los alumnos
·         Recursos tecnológicos
·         Aprovechamiento previo de los alumnos encausándolo al bienestar grupal (monitores)
·         Trabajo colaborativo
·         Practica de valores.
Oportunidades
·         Disposición de los docentes en formación continua.
·         Flexibilidad y disposición de tiempo para asesoramientos personalizados o grupales.
·         Aplicación de recursos tecnológicos en el proceso enseñanza-aprendizaje
·         Tutorías de igual a igual
·         Apoyos económicos (becas) durante su trayecto escolar.
Debilidades
·         Carencia de tutores de tiempo completo
·         Infraestructura, equipo y mobiliario.
·         Grupos numerosos en los primeros semestres.
·         Asignación de materias no acordes a su perfil profesional.
·         Estatus económico.
·         Disparidad de los lugares de procedencia por parte de los alumnos ingresos.
·         Perfil de ingreso


Amenazas
·         Crecimiento en la deserción y reprobación en primeros grados.
·         Desinterés,  pasividad y distractores externos.
·         Impuntualidad e inasistencias.
·         Incumplimiento en tareas y trabajos (irresponsabilidad).
·         Inseguridad social.
·         Arraigo de costumbres y tradiciones (formas de hablar, vestir, convivencia) puede provocar bulling.
·         Drogadicción y adicciones.
·         Embarazos no deseados a temprana edad.
·         Uso inadecuado de la tecnología (celular, internet)

ACTIVIDAD 3.3 EL ALUMNO EN RIESGO ESCOLAR


EL ALUMNO EN RIESGO ESCOLAR
PROBLEMÁTICA
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
Reprobación
PREVENTIVA
·        Detección oportuna de casos en riesgo de reprobación
CORRECTIVA
·        Tutoría de igual a igual
·        Asesoría personalizada por parte del docente
Bajo aprovechamiento
·        Flexibilidad en el proceso Enseñanza-Aprendizaje o en Teórico-conceptual
·        Uso adecuado de métodos de enseñanza por parte del docente.
·        Amplio conocimiento de los contenidos y aplicación de modelos conceptuales
Impuntualidad e inasistencia
·        Despertar el interés por el aprender a aprender
·        Incluir a la familia en el apoyo emocional, cultural y curricular del alumno.
Deserción
·        Platicas motivacionales
·        Tutoría
·        Evitar la exageración en exposiciones de clases para los alumnos
Distractores
·         
Pasividad y aislamiento en el aula
·         
Exclusión
·         
Irresponsabilidad
·         

ACTIVIDAD 3.2 LA TUTORÍA ENTRE IGUALES


ACTIVIDAD 3.1 LINEAMIENTOS DEL SIAT

http://www.slideshare.net/juange57/31-siat

ACTIVIDAD 2.6 LA PEDAGOGÍA DE LA COMUNICACIÓN


LA PEDAGOGÍA DE LA COMUNICACIÓN
Hablar de comunicación dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, es mencionar que los esquemas tradicionales se van quedando atrás, se rompen, ahora con la revolución digital y la amplia variedad en la forma de comunicar hace que los discentes se conviertan en alumnos interactivos y generadores de su propio conocimiento, en donde deja de ser o estar en una situación pasiva para ser un alumno activo con estrecha comunicación con el profesor para que su aprendizaje sea aún mas significativo.
En el ámbito tutorial, ahora el alumno no solo escucha consejos, al contrario junto con el tutor construyen las mejores alternativas para conseguir el éxito, la forma tradicional de enseñar queda cada vez mas obsoleta ahora el profesor además de hablar, debe dejar hablar también a los alumnos, en otros términos, el profesor de saber hablar peros también saber escuchar, preguntar y preguntarse, aprender para luego enseñar y viceversa, atender lo que los alumnos dicen para posteriormente ser atendido y sobre todo entendido.
Es bastante claro lo que se desea realizar en la pedagogía actual y de la comunicación, tenemos que ser bastante hábiles con los alumnos para que el aprendizaje realmente sea aprendido por los discentes, para que no se cometa el error tradicionalista, ahora el alumnos al ser un sujeto activo es un realmente indispensable pues ahora si se tiene parámetros para valorar el aprendizaje que es a través del desarrollo de sus competencias.
Al pertenecer a la era digital los docentes debemos de estar sumamente preparados para afrontar los nuevos retos que la pedagogía y sobre todo la sociedad moderna nos exige, los nuevos accesos tecnológicos a la información hacen que el proceso enseñanza aprendizaje sea cada vez mas participativo y comunicativo, y cuidado porque debemos de estar preparados para lo que esta por venir, antes el maestro era el que todo lo sabía, ahora ¿esto será aun aplicable?

ACTIVIDAD 2.5 JUVENTUD Y JUVENTUDES


JUVENTUD Y JUVENTUDES
Cada vez son mayores las distancias y los puentes rotos que van surgiendo entre el mundo juvenil y el mundo adulto, cuestión que aflora en las familias, en las escuelas, en las comunidades locales, en las organizaciones de diversos tipos y en propios grupos de jóvenes.
Los jóvenes tienen un espíritu emprendedor y al mismo tiempo optimista, salud mental y alegría, sin embargo estas ideas se ven interrumpidas o cortadas por la realidad económica.
Los jóvenes son los alumnos en preparación para las situaciones futuras, es decir, están en proceso de adquisición de las herramientas para afrontar las acciones venideras.
Desafortunadamente las críticas y propuestas que realizan los jóvenes y sus grupos a las formas de vida de sus sociedades, los agrupamientos, sus formas de relacionarse, vestirse y comunicarse son vistos como acciones de rebeldía y no adaptación social.
La irresponsabilidad es un patrón que se visualiza en los jóvenes, sin embargo, ellos los interpretan como la forma de probar y experimentar.
Pensar y ver a los jóvenes por igual, es decir, no existen clases sociales, géneros, estilos de vida etc., todos son uno, es una claro error, pues no tenemos bien definidas las conceptualizaciones y distingos entre ellos lo que provoca en la sociedad verlos de equivocadamente y por consecuencia un despliegue de su inteligencia individualizada.
Se les acusa de todos los males existentes entre ellos el orden, el progreso y la paz social, y se deja a un lado las buenas aportaciones que tienen y que no se considera.
Con todo lo anterior estamos en un mundo en donde lo malo lo ocasionan los jóvenes y lo bueno que realizan es fruto de la casualidad y fortuna que tiene sin darles el crédito necesarios.

ACTIVIDAD 2.4 LA JUVENTUD DE HOY


LA JUVENTUD DE HOY

ACTIVIDAD 2.3 EL ESLABÓN PERDIDO


EL ESLABÓN PERDIDO
Se dice que el eslabón perdido en la educación es la EMS, puesto que estadísticamente es el que mayor deserción presenta  sobre todo en el traslado de la educación básica (secundaria principalmente)a este nivel, sin embargo, desde mi particular punto de vista existen diversos factores que quedan fuera del alcance de las estrategias de retención y reclutamiento de las diferentes instituciones educativas.
Entre los factores que puedo mencionar son principalmente y en esencia la cuestión económica, pues el hecho de estudiar este nivel implica un mayor gasto y a esto se le suma los tiempos y distancias en los traslados de los jóvenes que en muchas de las ocasiones esto se vuelve épico la llegada y retorno desde sus hogares a las instituciones educativas y por lógica gastos económicos.
Las cuestiones socioculturales, son otro factor aunque en menor medida importante pero determinante si se logra un cambio en sus hábitos, como su forma de hablar, vestir y alimentarse. En nuestro contexto la institución capta jóvenes con un nivel académico relativamente bajo, que es un factor mas que hace que nuestro nivel se convierta en ese eslabón perdido de la educación, y esto hace que los alumnos termines desertando por no contar con los fundamentos o elementos básicos para la aprobación de las diferentes materias que cursa.
Otro factor importante es el avance tecnológico y diferentes medios electrónicos a los que tienen alcance los jóvenes, se vuelven un distractor y por ende un factor para la reprobación.
Las familias tradicionalistas se han terminado para pasar a la época moderna en donde papá y mamá trabajan y el descuido en casa se vuelve otro factor determinante pues no existe el seguimiento por parte de los padres en su cuestión académica a tal grado que se escucha comentar a los jóvenes que no les interesan a sus padres su preparación pues notan que no existe la preocupación por su preparación.
Estos son algunos de los factores que a mi juicio son los que influyen para pensar que la Educación Media Superior es el eslabón perdido, debido a que los números marcan que este nivel es el que mayor deserción presentan y por consecuencia el nivel que deja ir muchos jóvenes de nuestros centros educativos, sin embargo, todos los que trabajamos en este nivel tenemos la gran encomienda de modificar esto y poco a poca abatir esta situación para el progreso del país.

ACTIVIDAD 2.2 CAMBIOS PSICOLÓGICOS Y SOCIALES EN LA ADOLESCENCIA


CARACTERÍSTICAS DE LA JUVENTUD
CAMBIOS PSICOLÓGICOS  Y SOCIALES EN LA ADOLESCENCIA
La adolescencia es una las etapas mas abstractas por la que atraviesa el ciclo del hombre, es una etapa de incertidumbre y conflictos internos en la persona, puesto que además de los cambios físicos por los que pasa y que son determinantes para que pueda desenvolverse en la sociedad, las cuestiones psicológicas son más importantes puesto que las relaciones con las personas se vuelven temáticas indudablemente importantes y la dependencia de un grupo de amigos  o pertenecer a ellos es de suma importancia.
Atraviesan por una etapa trascendental en donde la independencia es uno de los temas mas importantes puesto que dicta de manera contundente su futuro, es decir, las decisiones que se tomen en esta etapa influirán directamente en su vida, por ello, como padres de familia deben de estar al pendiente de estos detalles y brindar todo el apoyo necesario, por su parte el papel del docente es fundamental pues deberá ayudar a los alumnos y padres de familia para que tomen las decisiones correctas, puesto que en ocasiones los alumnos confían mas en los docentes que en sus mismo padres.
Las nuevas generaciones de los adolescentes con el crecimiento de las nuevas tecnologías de la información y comunicación tienen un arma de doble filo en sus manos, puesto que pueden apoyarse de ellas para sacarle todo el provecho posible o simplemente perder el tiempo y dejar que este se esfume sin poder aprovechar nada.
Por último, otro de los aspectos importantes en la etapa de la adolescencia, son las relaciones sentimentales, se vuelven el tema mas importante para su vida y la ilusión de tener novio(a), es algo sumamente importante, dejando a un lado otro clase de temas importantes como la educación.
Esto solo por mencionar algunos aspectos en los cambios de los adolescentes y que inciden directamente en el proceso de enseñanza aprendizaje y en el que nosotros como docentes debemos prestar mucha atención, pues si no estamos en la misma sintonía que ellos podemos cometer muchos errores en su preparación académica, de tal manera que conocer su comportamiento se vuelve algo importante y valiosos para cumplir con sus expectativas en su proceso de adquisición de conocimientos en la EMS.

martes, 19 de febrero de 2013

ACTIVIDAD 2.1 SINATA


CARACTERÍSTICAS Y NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL
REFLEXIÓN LECTURA SiNaTA

Las tutorías dentro de la educación Media Superior se convierten en un excelente escalón o plataforma de proyección para los docentes en pro de la mejora de los alumnos en su aprendizaje escolar, sin embargo, es importante señalar el papel que juegan los docentes en este proceso, pues se convierten en clave para los alumnos al generar los contextos y ambientes propios para que los mismos alumnos sean los creadores de su conocimiento.
Es muy importante señalar que la fundamentación se basa en los 4 pilares de la UNESCO que son: aprender a ser (donde desarrollan su personalidad, autonomía y responsabilidad), aprender a conocer (la curiosidad como fundamento para reflexionar sobre su proceso de aprendizaje para ser consciente), aprender hacer (afronta situaciones sobre el ámbito laboral, profesional y personal) y por último aprender a convivir (permite una amplia socialización sobre todo en el ámbito escolar).
De esta manera las tutorías pretenden sobre todo brindar los elementos y herramientas necesarias a los alumnos para que su estancia y trayectoria académica en la EMS sea las mas adecuada y de esta manera el alumno culmine de la mejor forma posible su Educación Media Superior.
Sin embargo, y desde mi particular punto de vista las acciones y actividades que se realizan con los alumnos se generan a partir desde una base meramente empírica, es decir, a pesar de que se establecen los lineamientos y estrategia administrativas para el desarrollo de las tutorías de forma adecuada, muchos de los docentes carecemos de herramientas prácticas para guiar a los alumnos, en otros términos, no olvidemos que trabajamos con adolescentes que presentan una serie de problemáticas que al interactuar de forma directa con ellos, pueden explicar situaciones un tanto delicadas que si no se le encamina de forma adecuada podemos provocar un daño mayor, es por ello, que este proceso requiere de una mayor atención y por consecuencia mayor preparación por parte de las autoridades inmediatas para que las tutorías realmente tengan la importancia que se debe y lo mas importante la aplicación correcta para el beneficio del alumno.

ACTIVIDAD 1.6 EL DESEMPEÑO IDÓNEO

EL DESEMPEÑO IDONEO

ACTIVIDAD 1.5 PARADIGMAS EDUCATIVOS


ACTIVIDAD 1.4 LOS SIETE SABERES


LOS 7 SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN DEL FUTURO

PRIMER SABER LAS CEGUERAS DEL CONOCIMIENTO

Muchas de las veces pensamos que las ideas son absolutas, sin embargo, la evolución de los saberes y pensamientos también cambian y desafortunadamente entramos a zonas de confort en donde los cambios no nos interesan, para ello debemos de estar prestos para las nuevas ideas y cambios.

SEGUNDO SABER LOS PRINCIPIOS DEL CONOCIMIENTO PERTINENTE

Es muy abstracto la ciencia y conocimiento sobre el hombre, sin embargo, es trascendental que aprendamos a conocer de todo y sobre todo, pues las exigencias actuales hablan de la multidisciplinariedad  para enfrentar los retos venideros.

TERCER SABER ENSEÑAR LA CONDICIÓN HUMANA

Cada individuo de manera independiente constituye a su vez un elemento indispensable dentro de la sociedad, por la tanto, es de invaluable valor el que esta estrecha relación  se fragüe en armonía para respetar la esencia del hombre que es precisamente la de ser humano.

CUARTO SABER LA IDENTIDAD TERRENAL 

El entendimiento y comunión con la naturaleza es importante que se entienda pues al ser inconsciente de lo que hacemos con ella lo único que provocamos es nuestra autodestrucción, pues dependemos de ella para sobrevivir y ser cada vez mejores.

QUINTO SABER ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES

Con los avances tecnológicos y la era digital, muchos de los saberes comprobados por la ciencia, ahora son incertidumbre, es decir, son resultados no esperados, por esta razón es indispensable que se tenga una línea alterna para analizar y estar preparados para acciones remediales en caso de no ser acertivos en las acciones desarrolladas.

SEXTO SABER ENSEÑAR LA COMPRENSIÓN

En lo particular siempre he dicho para amar primero tenemos que amarnos nosotros mismos, para educar debemos empezar por educarnos nosotros mismos, de esta manera para comprender el mundo debemos aprender a comprender, es decir, interesarnos un poco mas por lo que sucede a nuestro alrededor y no solo interiorizar y centralizar las fuerzas, la tolerancias es algo sumamente importante para la educación del fututo.

SÉPTIMO SABER LA ÉTICA DEL GÉNERO HUMANO

En pocas palabras somos seres sociales que como tal debemos comportarnos, la educación social, el respeto y la solidaridad, se convertirán en valores rectores de la convivencia y la educación de la sociedad.

ACTIVIDAD 1.3 HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS


Preguntas para responder en el foro

1. ¿Cómo podría completarse el siguiente gráfico, con tres ideas más?

Algunos beneficios del trabajo en equipo
..Se compensan las fuerzas y las debilidades de los miembros.
..Se comparte la responsabilidad por los resultados.
..Se compensan las fuerzas y las debilidades de los miembros.
… se analizan y entienden mejor los problemas para darles solución
…se trabaja hacia un objetivo en común y no sobre objetivos particulares
… se da una mejora continua pues al fortalecerse como equipo se estimula para mejorar los resultados.

2. ¿Qué ideas podría aportar usted para armar un gráfico cuyo título es:

Algunas desventajas del trabajo en equipo.
… la poca disposición de uno de los integrantes puede afectar los resultados finales.
… la falta de compromiso y confianza entre los integrantes.
… deslindarse todos de una tarea importante si no se sabe asignar a un responsable para dicha actividad.
 …no saber delegar funciones y mucho menos el no saber entender indicaciones.
3. ¿Quiénes participan del proceso de mejoramiento de la calidad de su escuela?
Todos debemos de participar desde padres de familia, alumnos, maestros, personal de apoyo e inclusive las autoridades civiles.

ACTIVIDAD 1.2 ANÁLISIS DE LA GENERACIÓN NET


CUADRO COMPARATIVO DE LA GENERACIÓN NET
ASPECTOS POSITIVOS
ASPECTOS NEGATIVOS
Al crecer y evolucionar junto con la computadora y los diferentes sistemas computacionales les permiten desempeñar diferentes actividades, entre ellas: las escolares, entretenimiento, comunicación, compra, servicios, etc. dando lugar a que sus preferencias estén por encima de la radio y televisión como ventanas (Windows) al mundo.
Posibilidad de generar adicción, pudiéndose  convertir en un problema de desarrollo personal pues pueden pasar horas pegados a las computadoras sin ser conscientes del paso del tiempo, de su entorno y de los estímulos externos. Situaciones extremas afectan sus horarios de sueño y vigilia, así como la posibilidad de detonar algún tipo de trastorno emocional: depresión, estrés, ansiedad, fobias, etc., relacionado con el empleo de cualquier dispositivo electrónico
Al nacer en el contexto histórico del internet, desarrollan habilidad para la comunicación interactiva y simbólica, es decir, independientemente de tener la capacidad de interactuar e intercambiar información con otras personas a nivel mundial, emplean un lenguaje de signos que permite un entendimiento común, trascendiendo las barreras culturales. Esto es posible a través del teclado de cualquier computadora, de ésta manera pueden expresar "emociones virtuales", como por ejemplo: ...:o) que significaría estar alegre, ...;o)... hacer un guiño de ojo, o emplear cualquier combinación de signos o letras para expresar un sentimiento de manera gráfica. Lo anterior les permite desarrollar una capacidad distinta para descifrar información.
El desarrollo de habilidades sociales se ve restringido. La capacidad para relacionarse e interactuar en espacios virtuales no facilita el desarrollo de destrezas en la interacción humana, la cual permite ejercitar la asertividad, empatía y la expresión corporal, por citar algunas de ellas. Así como tampoco puede ser sustituida la habilidad de comunicación personal mediada por cualquier dispositivo electrónico o a través de las "relaciones sociales" en el ciberespacio.
Su desarrollo de habilidades de pensamiento gira en torno a la observación, búsqueda, comparación, clasificación, análisis y síntesis de información, estimulando en cierta medida su pensamiento creativo. Podría pensarse que tienen límites de expresión verbal. Sin embargo, las innovaciones en materia de dispositivos computacionales (hardware) ya encontró solución a ello a través de las videoconferencias, cámaras web, correos de voz y otros recursos electrónicos.
Desarrollan un espíritu por competir, por ser los mejores, pero demostrando competencias relacionados con juegos electrónicos, sobrevivir en niveles o mundos donde adquieren armas, son atacados, atacan, realizan trueques, acumulan dinero virtual, engañan, son traicionados y que representa su principal entretenimiento en los tiempos libres.
Pueden desarrollar diferentes actividades de manera simultánea: escuchar música, hacer la tarea, bajar un programa de internet, y tener abiertas varias ventanas en la computadora al mismo tiempo. Esto determina su gran capacidad de respuesta sensorial, aunque no resulte de nuestro agrado su forma de organización y administración del tiempo.
A pesar de existir programas (software) que filtran información para no permitir el acceso a la pornografía, violencia, terrorismo ó cualquier otro tema que resulte nocivo para los jóvenes, es una realidad que la información existe en la red y que su disponibilidad es inmediata. En este orden de ideas, la generación NET tiene la habilidad para acceder a cualquier tipo de información, aunque no tenga la veracidad y la validez de su contenido, lo que también resultaría nocivo, independientemente de la temática.